">
E_NOTICE [8] Constant DEBUG already defined
See details in error.log">
E_WARNING [2] session_start() [function.session-start]: Cannot send session cookie - headers already sent by (output started at /home/p93217/www/roditel.by/engine/include/Func.php:196)
See details in error.log Прямой эфир / Родитель.by http://roditel.by/allcomments/ ru info@roditel.by info@roditel.by Alto CMS v.1.1.29 Розеола: запутанная история (comment #92) http://roditel.by/t/9/#comment92 http://roditel.by/blog/health/9.html#comment92 Darya_doss@mail.ru Такая же история, нас высыпало на 4 день, сегодня 2 день, идем к инфекционисту ....

]]>
Mon, 13 Mar 2017 11:45:44 +0300
Розеола: запутанная история (comment #91) http://roditel.by/t/9/#comment91 http://roditel.by/blog/health/9.html#comment91 Helga-2@list.ru Да  у нас такая же ситуация. Ребенку 1.6 года. Двое суток температура была очень высокой, доходила до 39-40. Сбивала. На третьи сутки днем понижалась до 38. На ночь поднялась до 39.8. Сейчас четвертый день -появилась сыпь. Температура понизилась до 37.5 -37.0.  Сдали анализы. Показывает вирусную инфекцию.  Врач посоветовала гропринозин давать.   Что я не наслышалась за это время" и что я мачеха, ребенок сгорит..."

]]>
Mon, 13 Jun 2016 22:53:06 +0300
Розеола: запутанная история (comment #90) http://roditel.by/t/9/#comment90 http://roditel.by/blog/health/9.html#comment90 e-artjomova@rambler.ru ]]> Mon, 09 May 2016 10:52:43 +0300 Розеола: запутанная история (comment #89) http://roditel.by/t/9/#comment89 http://roditel.by/blog/health/9.html#comment89 e-artjomova@rambler.ru ]]> Mon, 09 May 2016 10:51:50 +0300 Розеола: запутанная история (comment #88) http://roditel.by/t/9/#comment88 http://roditel.by/blog/health/9.html#comment88 e-artjomova@rambler.ru Mon, 09 May 2016 10:49:58 +0300 где посмотреть видео вебинара? (comment #87) http://roditel.by/t/73/#comment87 http://roditel.by/blog/qa/73.html#comment87 daschkin@gmail.com К сожалению, записи вебинара про агрессию мы не делали. 

А что именно вас интересует? Тема то большая!

]]>
Mon, 02 Nov 2015 16:13:40 +0300
Объять необъятное записки педагога (comment #86) http://roditel.by/t/71/#comment86 http://roditel.by/blog/bookcase/71.html#comment86 nemec1103@mail.ru Об опыте построения новой школы-мечты, о сложном пути проб и ошибок, но твердой вере. О том, что получилось, и каковы результаты.

 

]]>
Fri, 26 Jun 2015 14:26:30 +0300
Объять необъятное записки педагога (comment #85) http://roditel.by/t/71/#comment85 http://roditel.by/blog/bookcase/71.html#comment85 daschkin@gmail.com Thu, 25 Jun 2015 15:04:40 +0300 Обратная сторона социализации (comment #81) http://roditel.by/t/46/#comment81 http://roditel.by/blog/vospitanie/46.html#comment81 smashik@gmail.com  
Обращаясь к примеру с норвежскими детьми, тут тоже всё не однозначно. Если ребёнок хочет изучить дроби, потому что его заинтересовала математика, а школа не даёт ему возможности индивидуального развития, то это не отсутствие конкуренции ограничивает ребёнка, а отсутствие возможности индивидуального развития в школе делает это. Если ребёнок хочет изучить дроби для того, чтобы стать лучше других — он ощущает желание быть лучше других в первую очередь, а во вторую (и возможно не ощущает вообще) — желание получить знания о дробях. Хотим ли мы развивать в детях желание быть лучше других как самоцель? Почему у детей редко появляется желание изучить дроби из внутренней мотивации и необходима внешняя? Оправдывает ли развитие конкуренции среди детей ради быстрого изучения дробей или есть другие способы обучения (например, идя от внутренней мотивации ребёнка — приближенные к жизни учебные проекты, требующие знания дробей), или можно не изучать, отложить изучение дробей до появления жизненной потребности человека в таких знаниях  и внутреннего желания человека сделать это? Насколько дольше, глубже сохранятся знания в случае внутренней и внешней мотивации при их изучении? Насколько быстрее можно изучить дроби при внутренней и внешней мотивации?
Как всегда вопросы образования оставляют больше вопросов, чем ответов :)
 
Возвращаясь к статье, думаю статья о том, способствовать ли становлению личности ребёнка, появлению ростков его внутренней мотивации или внешняя мотивация (конкуренция) лучше сделает своё дело, и имеет ли это побочные эффекты на личности ребёнка?
 
Является ли садик единственной возможностью узнать других детей, взять пример с другого ребёнка (обычно с более старшего или даже с взрослого, что проблематично в одновозрастной среде садика) — одзнозначно нет. Означает ли это, что все должны не отдавать детей в садик — тоже однозначно нет, по крайней мере для этого есть экономические причины (садики изначально было ответом на полную занятость обоих родителей, а не на необходимость лучшей социализации детей). Означает ли это, что ничего нельзя поделать, если нет возможности организовать свою жизнь без садика? — думаю тоже нет.  Возможно настроить привязанность с воспиталем, говорить и обсуждать с воспиталем вопросы воспитания, плавно вводить ребёнка в асолютно другой режим жизни, когда он только начинает ходить в садик, поддерживать привязанность с ребёнком, наконец искать и огранизовывать альтернативные садики с меньшим количеством детей на одного воспитателя и разновозрастными группами. Думаю раскрытие проблем сохранения привязнности, уменьшение уровня треважности, взращивание внутренней мотивации в условиях пребывания ребёнка в садике, была бы неплохая тема для отдельной статьи, ведь большая часть населения нашей страны не имеет возможности организовать жизнь своего ребёнка без садика.]]>
Thu, 29 Jan 2015 15:45:10 +0300
Обратная сторона социализации (comment #80) http://roditel.by/t/46/#comment80 http://roditel.by/blog/vospitanie/46.html#comment80 rubashevsky@yandex.ru Юлия, желание быть лучше кого-то, то есть превзойти в конкуретной борьбе, не обязательно навязывается извне. Кроме того, конкурировать можно с самим собой, мотивирую себя изнутри. Что будет если конкуренцию убрать, или запретить ее проявлять явно? Например в Норвегии, существует правило Janteloven (Закон Янте), согласно которому, я не могу сказать, что я лучше тебя в чем либо. Это привело к тому, что люди перестают брать ответсвенность, принимать решения самостоятельно. Уровень школьной подготовки упал (официальная статистика это подтверждает). Все дети усредняются. Ты вроде хочешь и способен учить дроби, но весь класс еще не готов, поэтому ты все еще разбираешь фигурки на квадратики и кружочки. У тебя пропадает интерес к познанию, и его уже сложно вернуть. Несомненно, кому-то проще развиваться без внешнего давления, но кому-то оно необходимо. Поэтому нельзя заявлять, что конкуренция абсолютное зло.

 

Я уверен, что ребенок практически с рождения обладает рациональной составляющей. Я не хочу давать Пете свою машинку, потому что она моя. Что может быть рациональнее. Такое поведение ребенок уже способен проявлять в год. Мой сын в полтора года приносил трехлетнему мальчику свой самолет, чтобы тот с ним поиграл. Он предлагал поиграть вместе, потому что этого ему хотелось. Вполне рациональное поведение. Я не знаю, способен ли ребенок рационально осмыслить эмоции. Мы можем лишь предполагать, как двести лет назад люди предполагали, что здоровье человека зависит от баланса четырех жидкостей, и активно пользовались кровопусканием для лечения. Возможно, современная теория относительно рационализации эмоций, лишь теория. Но социализация происходит на том уровне, на котором два индивидуума понимают отношения между собой. Если нет рационального понимания, то есть инстинктивное. С этим играть опасно — он дерется. А с этим играть приятно — он делится велосипедом. Вот и социализация, в ней нет ничего плохого, все просто. Ограничивая ребенка от этой социализации, мы берем на себя ответсвенность. Нужно будет объяснить на примерах, как поисходит общение. Но будучи взрослыми, мы уже не помним наверняка, что нужно объяснить. У ребенка будет замечательное Я, но как его встроить в социум? И потом, наше Я развивается не только изнутри, но и под влиянием внешней среды. И если не сад, то родители на это Я будут влиять, хочется им или нет.

]]>
Thu, 29 Jan 2015 00:34:39 +0300
Обратная сторона социализации (comment #79) http://roditel.by/t/46/#comment79 http://roditel.by/blog/vospitanie/46.html#comment79 braindep@yandex.ru Wed, 28 Jan 2015 23:46:46 +0300 Обратная сторона социализации (comment #78) http://roditel.by/t/46/#comment78 http://roditel.by/blog/vospitanie/46.html#comment78 gertruda@gmail.com Для меня конкуренция плоха тем, что она есть внешний двигатель. И не важно кого она двигает, ребенка ли, взролого ли. Фактически конкуренция без критического мышления может увести тебя очень далеко от самого себя. А из-за того, что это двигатель внешний, очень велика вероятность полнейшей дезориентации, если этот мотиватор убрать. Кто я? Что я? Чего хочу? Куда иду?  

Про детский сад и способность на практике узнавать нюансы социализации. Чтобы понимать нюансы социализации необходимо обладать хоть какой-нибудь рациональной составляющей. Дошкольники ее по определению не имеют, потому что неокортекс, место где осуществляется рациональная обработка эмоций, у них еще не развит. Более того, детский сад — весьма ранящая среда, потому что там в силу неразвитости мозга собрались дети, в основном действующие исходя из инстинктов (эмоциональный мозг созрел еще в утробе). И тут чтобы выжить, ты либо ведешь за собой (условно говоря становишься лидером), либо, пытаясь как-то принять данные условия, копируешь, подражаешь тем кто ярче, кто ведущий, тому самому лидеру. Но общее состояние тревожности и там, и там зашкаливает. Ресурса на развитие почти нет, познания себя нет, мягкого сердца нет,  доступа к уязвимым чувствам нет (дети почти все в защитах), а значит нет пути для развития цивилизованного поведения. То есть мы хотели бы чтобы ребенок в саду увидел весь спектр реакций, чтобы мог потом эти реакции сравнить и понять, что вот так хорошо, а вот так вот — плохо. Но по сути для дошкольника это почти непосильная задача, до которой просто необходимо дорасти. И желательно дорасти без защит, со способностью чувствовать.

]]>
Wed, 28 Jan 2015 23:33:58 +0300
Обратная сторона социализации (comment #75) http://roditel.by/t/46/#comment75 http://roditel.by/blog/vospitanie/46.html#comment75 rubashevsky@yandex.ru На мой взгляд, тезис о системе, «гребущей всех под одну гребенку», весьма субъективен. Я бы даже назвал его популистким. Я, вроде, тоже отношусь к поколению «делай как все», но при этом не помню (или не осознаю), что меня именно в саду или школе учили равнятся на других. Так чаще поступают родители, но мне повезло: меня по другим не меряли.

Детский сад и школа помогают на практике узнавать модели поведения, все нюансы социализации. Помимо уроков, это общение детей на перемене или в игре. Там дети делятся своими ощущениями, восприятиями, оценками. И если ты примаешь чью-то точку зрения, копируешь чье-то поведение, это не значит, что позже ты не познаешь свое я. Социализация это не только познание общеприятных норм, но и их развитие. Социум может развиваться только если индивиды принмают в нем участие.

Еще один тезис о кункуренции. Чем плох цвет конкуренции в школе? Конкуренция сама по себе, является положительным явлением, на мой взгляд. Она заставляет развиваться, если преподносится в правильном ключе. Конечно, есть дети, которые теряют интерес к образованию, потому что учителя уделяли их проигрышу много внимания. Но с другой стороны, конкуренция и мотивирует: ведь для кого-то занять 100-е место тоже победа. Важно, как факт преподнести.

Резюмируя статью, нас призывают беречь ребенка от системы. Призыв основывается на субъективной оценке системы образования. Интерпритируя ту же систему, фокусируюясь на ее положительных качествах, можно сделать вывод, что ребенок в саду и школе получит разностороннее развитие, и участие родителей может быть минимизировано. Но как и в большинстве вопросов о социальных феноменах, ответ будет где-то между. Гармоничное развитие своего я и социальных навыков будет происходить при участии различных социумов — семьи и школы(сада).

]]>
Wed, 28 Jan 2015 19:21:54 +0300
Как сделать так, чтобы ребенок тебя услышал? (comment #73) http://roditel.by/t/51/#comment73 http://roditel.by/blog/qa/51.html#comment73 geffry23@bk.ru Общие указания из Контакта, но вдруг кому-то пригодятся.

Чтобы ребенок Вас услышал

«Сколько можно тебе повторять…», «Тебе все, как об стенку горох» «Я уже сто раз тебе говорила…», «В одно ушко влетело, в другое вылетело», как часто мы слышим от других, да и сами произносим эти фразы? Даже не догадываясь, что ребенок не игнорирует наши замечания и просьбы, он просто не слышал, что мы ему сказали.

Точнее слышал, но «не зафиксировал». Повторяя одно и то же каждый день, мы сами часто делаем это «на автомате», не вдумываясь и не осознавая, что мы говорим ребенку. Многократное повторение изo дня в день одних и тех же требований не помогает донести мысль до малыша, а, скорее наоборот, превращает речь в некий ритуал, бессмысленный набор фраз.

Если Вы хотите, чтобы ребенок действительно вас услышал, используйте эти простые приемы:

Установите зрительный контакт с ребенком. Прежде чем давать указания, опуститесь на один уровень с малышом и поймайте его взгляд, чтобы привлечь внимание к себе. Вы можете помочь себе фразами: «Маша, посмотри на меня», «Дима, я хочу тебе кое-что сказать».

Обращайтесь к ребенку по имени. «Катя, я хочу тебя попросить…», «Таня, послушай меня, пожалуйста».

Излагайте свои требования кратко. Первое предложение должно объяснить ребенку, чего от него хотят. Чем дольше вы объясняет, тем больше вероятность, что ребенок останется «глух» к вашим просьбам. Длинные путаные объяснения дают ребенку ощущение, что вы сами не уверены, чего хотите.

Давайте конкретные указания.

Избегайте фраз с двойным смыслом, не рассчитывайте, что ребенок прочитает ваши мысли. Если бабушка говорит малышу, поднявшему камень: «Ну-ка брось!», он может понять это как разрешение кинуть камень в другого ребенка. Взрослому очевидно, что бабушка имела в виду «положи камень обратно», но не малышу! Особенно аккуратными нужно быть с фразами в стиле «Да плюнь ты на эту куклу!»

Используйте простые слова и предложения. Чем младше ребенок, тем проще должны быть ваши указания. Принимайте во внимание уровень развития малыша. Послушайте, как общаются дети между собой и возьмите это на вооружение. Если ребенок смотрит на вас «пустыми» глазами без интереса, скорее всего он уже перестал вас понимать. Высказав просьбу, попросите ребенка повторить, что вы велели ему сделать. Если малыш не может, значит ваше указание было слишком длинным или сложным.

Высказав просьбу, попросите ребенка повторить, что вы велели ему сделать. Если малыш не может, значит ваше указание было слишком длинным или сложным.

Сделайте предложение, от которого ребенку будет сложно отказаться. Упомяните положительную сторону вашей просьбы. «Одевайся, чтобы пойти гулять и кататься на качелях».

Используйте утвердительные предложения вместо отрицательных. «Иди аккуратно» вместо «не бегай», «говори потише» вместо «не кричи».

Если необходимо что-то запретить ребенку, объясните причину этого запрета. «Когда ты уходишь от меня в магазине, я боюсь, что ты можешь потеряться. Пожалуйста, будь рядом со мной. Я не хочу, чтобы ты потерялся, потому что я очень тебя люблю».

Иногда малышу необходимо повторить просьбу несколько раз. Не раздражайтесь, просто скажите еще раз, желательно чуть медленнее. Не забудьте обращаться к ребенку и избегайте избитых выражений, чтобы речь не превращалась в монотонное брюзжание. Чем старше будет становиться ребенок, тем меньше повторений ему потребуется.

Подготовьте ребенка. Предупредите малыша заранее о том, что ему предстоит сделать: «Сейчас еще 2 раза прокатишься с горки, и пойдем домой».

]]>
Thu, 01 Jan 2015 19:51:14 +0300
Чем полезен раздел «Вопросы и ответы»? (comment #68) http://roditel.by/t/50/#comment68 http://roditel.by/blog/qa/50.html#comment68 braindep@yandex.ru Mon, 08 Dec 2014 22:50:11 +0300 Быть счастливым… (comment #66) http://roditel.by/t/28/#comment66 http://roditel.by/blog/vospitanie/28.html#comment66 daschkin@gmail.com Mon, 03 Nov 2014 14:29:13 +0300 Сказка как способ договориться с ребенком (comment #65) http://roditel.by/t/24/#comment65 http://roditel.by/blog/vospitanie/24.html#comment65 daschkin@gmail.com У меня есть пример. В книжке про Мяули девочке приснился сон, что ее хочет съесть тигр, и во сне она выставила руку вперед, чтобы отгородить себя от тигра. Я никак не акцентировала на этом внимание, но мой сын, два с половиной года, сам стал так делать! И до сих пор, если не желает делиться, если не хочет подпускать к своей игре кого-то, он выставляет так руку вперед и говорит «стоп! Стоп!» Раньше бы первом делом толкнул или ударил.  ]]> Mon, 03 Nov 2014 14:27:25 +0300 Розеола: запутанная история (comment #64) http://roditel.by/t/9/#comment64 http://roditel.by/blog/health/9.html#comment64 daschkin@gmail.com У сына не были увеличены лимфоузлы. Вроде бы и супрастин при розеоле не помогает, так как это не аллергическая сыпь. 
Не болейте! ]]>
Mon, 03 Nov 2014 14:21:01 +0300
Розеола: запутанная история (comment #60) http://roditel.by/t/9/#comment60 http://roditel.by/blog/health/9.html#comment60 oxana-85_07@mail.ru Mon, 01 Sep 2014 03:41:29 +0400 Сказка как способ договориться с ребенком (comment #59) http://roditel.by/t/24/#comment59 http://roditel.by/blog/vospitanie/24.html#comment59 irynka_@mail.ru Sun, 24 Aug 2014 15:50:53 +0400